Seputar Ilmu

Pertanyaan seputar indikator dan tujuan pembelajaran muncul setelah pemerintah (Depdiknas) mengeluarkan draf Kurikulum 2004 (Kurikulum Berbasis Kompetensi). Dalam draft tersebut standard isi dan standard kompetensi dirinci ke dalam kompetensi dasar dan indikator. Tampilan ini berbeda dengan Kurikulum 1994. Pada Kurikulum 1994 terdapat Tujuan Instruksional Umum dan Tujuan Instruksional Khusus. Perubahan tampilan/format ini menimbulkan pertanyaan pada sebagian besar guru-guru kita termasuk juga para kepala sekolah dan pengawas. "Apakah KBK menggunakan indikator, bukan tujuan pembelajaran?", "Apakah indikator itu menjadi salah satu hal yang membedakan KBK dengan Kurikulum 1994", dan pertanyaan-pertanyaan lainnya. Pertanyaan ini tentu saja muncul karena kehadiran KBK, standard isi dan standard kompetensi tidak disertai dengan penjelasan mengenai apa itu indikator, apapula bedanya indikator dengan tujuan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Dalam Kamus Besar Bahasa ...

Pentingnya Praktik di Kelas dan Refleksi Dalam Pelatihan Guru Pelatihan guru yang hanya mengandalkan ceramah tanpa ada praktik mengajar dikelas serta refleksi merupakan pelatihan yang tidak bermanfaat. Ceramah seperti ini bahkan tidak meningkatkan pengetahuan dan pemahaman tentang bagaimana mengajar, apalagi meningkatkan keterampilan mengajar. Hal ini bagaikan panggang jauh dari api. Oleh sebab itu pelatihan-pelatihan guru sebaiknya mengintegrasikan diskusi dan pemecahan tentang mengajar dengan praktik di kelas dan refleksi. Praktik di kelas merupakan upaya untuk memberi kesempatan kepada guru mendapatkan pengalaman langsung. Ide dasar belajar berdasarkan pengalaman adalah mendorong peserta pelatihan untuk merefleksi atau melihat kembali pengalaman-pengalaman mereka sehingga mereka dapat memperbaiki cara mengajarnya. Pentingnya pengalaman langsung terhadap proses belajar telah dikaji oleh Kolb (1984) dan Wallace (1994, dalam Millrood, 2001). Kolb mengatakan bahwa pembelajaran orang dew...